Niño 3 años lebu
Mi primera donación en el hospital universitario de Korlebu (planta infantil)
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Joseph Lebus pasó cuatro años estudiando Lenguas Modernas en la universidad, pero se sintió estancado e insatisfecho creativamente. Entonces, hace cuatro años, se unió a Shillington London y realizó nuestro curso de tres meses. Desde que se graduó en 2018, Joseph ha tenido un ascenso meteórico a través de la industria del diseño. Con experiencia en algunos de los estudios más ilustres de Londres, ahora es Design Lead en Porto Rocha.
No tenía experiencia previa en diseño, pero siempre me habían interesado el diseño y el pensamiento visual. Mi madre era fotógrafa, y de niño le pedía prestadas sus viejas cámaras de carrete y me las llevaba a todas partes. También organizaba noches en la universidad y diseñaba carteles y folletos para los eventos que organizábamos.
El interés por el mundo visual siempre estuvo ahí, pero no fue hasta después de graduarme cuando tomó forma propiamente dicha. Mi hermano contrató los servicios de un estudio de diseño para crear la marca de su empresa y me encantó ver cómo iba tomando forma. Al pasar de ser sólo una idea a un sistema visual completamente formado, el diseño fue capaz de ayudar a articular las ideas detrás de su empresa y esto me pareció muy poderoso.
LEBU FILMS /showreel 2018/
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LEBÚ - La policía y los bomberos continúan buscando a Tomás Bravo, de 3 años, desaparecido en la región del Biobío el 17 de febrero. El niño desapareció después de que su tío abuelo supuestamente lo dejara desatendido durante unos minutos mientras pastoreaba animales. Ante la creciente cobertura mediática y la presión de la opinión pública, las autoridades han redoblado los esfuerzos para encontrar a Tomás.
El 22 de febrero, la Defensoría de la Niñez chilena presentó una querella contra "quienes resulten responsables en calidad de autores, cómplices o encubridores del secuestro de un menor", mientras prosigue la búsqueda de Tomás en la región del Biobío. Mientras tanto, familiares del niño declararon a los medios de comunicación que sospechan que se produjo un secuestro.
El Rey León: El círculo de la vida por LEBO M.
Raya nació el 18 de mayo de 1960 en el pueblo de Watoone, una pequeña aldea situada en la isla de Adonara, en Nusa Tenggara Oriental. Era el segundo hijo de una pareja de campesinos, Paulus Ola Samon e Ina Maria Wae Peka. Raya ingresó en la escuela primaria de su pueblo a los cuatro años y terminó sus estudios en 1971, a los once[1].
Raya continuó su educación en la Palugodam Junior High School, una escuela secundaria propiedad del activista del Partido Democrático Indonesio Thomas Sili Mado Lamabelawa. La escuela estaba situada a diez kilómetros de su pueblo natal y Raya tenía que desplazarse a pie junto a sus amigos. Raya terminó sus estudios allí tres años después, en 1974, y se fue a Kupang para estudiar en el Gimnasio Superior de Kupang hasta 1977[1].
Desde Kupang, Raya regresó a su pueblo natal y fue profesor en una escuela secundaria local hasta 1980. Después, fundó una escuela de secundaria, la Lamaholot Catholic Junior High School, y se convirtió en su director. Unos años más tarde, Raya dejó su puesto de director y regresó a Kupang para seguir estudiando en la Universidad de Nusa Cendana, la única que había entonces en Nusa Tenggara Oriental[1].
Extreme Spicy Lebu Pinik Making | Comida callejera de Bangladesh
Los adolescentes del grupo A participaron en seis sesiones de aprendizaje de dos horas después de la escuela (una vez a la semana durante seis semanas). En las sesiones, los participantes vieron vídeos de Ubongo Kids en una pantalla proyectada en grupos de entre 15 y 26 personas. Cada episodio de Ubongo Kids cubría una de las mentalidades y habilidades socioemocionales: trabajo en equipo, mentalidad de crecimiento, curiosidad, persistencia, propósito y generosidad, y un vídeo adicional sobre normas, creencias y comportamientos de género.
Los adolescentes del grupo B participaron en seis sesiones de aprendizaje de dos horas después de la escuela (una vez a la semana durante seis semanas). En las sesiones, los participantes veían vídeos de Ubongo Kids proyectados en una pantalla y participaban en debates reflexivos sobre el contenido del vídeo guiados por sus compañeros en pequeños grupos mixtos de 4-5 participantes. Se proporcionaron a los grupos temas de debate correspondientes a los respectivos contenidos de mentalidad y habilidades socioemocionales para guiar las reflexiones y facilitar el debate. Aunque se contó con la presencia de un facilitador formado, la facilitación fue mínima.